三年级上的六个古诗

1.夜书所见〔宋〕叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

2.九月九日忆山东兄弟〔唐〕王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

3.望天门山〔唐〕李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

4.夏夜追凉〔宋〕杨万里

夜热依然午热同，开门小立月明中。

竹深树密虫鸣处，时有微凉不是风。

5.乐游原〔唐〕李商隐

向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

6.饮湖上初晴后雨〔宋〕苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三年级上册文言文的课文有哪些

三年级上册文言文的课文是司马光，内容是群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。本文选自宋史司马光传，庭是庭院的意思，瓮是口小肚大的陶器，皆是全都，光指司马光，迸是涌出的意思。小学生要反复的读熟文言文，才能理解其中的意思。

3年级上册语文作文怎么写

写事作文提纲

题目：_________________

第一部分（第一段）：

写清时间、地点、人物、事情或事情的开始。（2到3句话适中。）

第二部分（第二、第三段）：

写清事情的过程，要求完整具体。可以抓住人物的语言、表情和动作把事情的经过写活了。如果写动作要写清动作先后的顺序，有特别精彩或细致的地方需要分两段写。（第二段控制在3到4句话，第三段精彩段落控制在4到5句话）

第三部分（第四段）

文章结尾，要把事情的结果交代点题，再表述一下自己内心对事情的看法或启发。

写人作文的提纲

题目：________________

第一段（精彩开头）介绍人物的外貌

第二段（人物的优缺点）举事例

第三段(人物的兴趣爱好)举事例

第四段（小结人物是怎样的人）点题

写人文章可以介绍自己的兄弟姐妹或同学、父母长辈或家中亲戚、老师或相识的邻居等，要根据题目给的要求来写人物的性格或爱好，要通过具体的事例来写活人物突出人物的特点。写人离不开写事，写事离不开写人，两者是相互融合的。

（看图写话作文）习作方法

看图写话三招六式法:一看二想三构思

一看:

1、先从整体看。看完了说一说，什么时间，什么地点，什么事物，在干什么。

2、仔细看。要按一定的顺序再看一遍，如上下，左右，前后，里外,远近。这一次看，要找出主要动物,并弄清楚它的外貌（长得什么样）、表情（高兴还是悲伤）、动作等。

二想：

3、想画里，人物会说什么（要注意合乎他的身份）。

4、想画外，之前会发生什么，之后又会发生什么。

三构思：

5、如何安排详略。一幅画，不能平均用力来写，要弄清楚主角与配角及重点写什么。故事的发生、结尾要略写，故事的发展、高潮要详写。主角要多写一些,配角可少写一些。

6、如何写生动。画面是静止的，如果你就照画面上去叙述，很容易平淡无味。要把静止的画写动起来。

写景文习作方法（写一处秋景写一处秋景：可以写小河边，小桥边，花坛，丰收的果园，田野里，菜园里，树林里，我家的小院等等，地点不限。）

三年级语文涉及的景点

一、古今中外名胜古迹：
1.我国的长城、故宫、太和殿、昆明湖、杭州西湖、苏州园林、桂林山水、西湖十景、华山、黄山、泰山等；
2.亚洲的金三角、双子塔、埃及金字塔、印度瓦蓝、西藏布达拉宫及海底世界、马来西亚吉隆坡大清真寺等；
3.欧洲的英国大本钟、巴黎凯旋门、梵蒂冈、圣马可大教堂和卢浮宫、西班牙毕加索博物馆及罗马斗兽场等；
4.美洲的美国自由女神像、Blarney Castle Castle、秘鲁勒帕兹桥等。
二、民族风情：
1.我国的春节、元宵节、端午节、中秋节、火把节、龙舟节等；
2.老挝的南山洞烟花爆竹节、江那里回族穿婚纱节、大部头节等；
3.印度的印度尼西亚佛多来安丰节、婆罗门甘木活佛祭坛节、血洗节等；
4.埃及的马斯拉火神庙岛节、佛斯节等。

三年级上语文教学主要任务和要求

(一)精读课文的教学

1、继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

3、语文园地的教学。

语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。

4、要加强朗读、默读训练。

朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读；要体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(二)略读课文的教学

略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。

(三)口语交际的教学

明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。

（四）习作教学

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。

(五)实践活动

语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活